とある男が授業してみた 算数 小3。 「とある男が授業をしてみた」がイイ!

算数一緒に考えよう アバターたちが授業、気分↑と好評 [新型コロナウイルス]:朝日新聞デジタル

とある男が授業してみた 算数 小3

指導項目 国際理解・国際親善 身近な行為である挨拶を通じて、他国の人々とコミュニケーションをとろうとすることができるようにする。 趣旨 挨拶は世界共通のコミュニケーション 本教材(教育出版 一年)は、音声CDを聴いたり、実際に世界の国々の言葉で挨拶したりして、体験的な活動を重視するものです。 文章もほとんどなく、地図に子どもと挨拶言葉が示されています。 本単元は、三学期の後半に位置づけられています。 指導書では導入で、「みなさんは、どんなときにどんな挨拶をしていますか?」と問いかけて、補助発問として、「挨拶をされると、どんな気持ちになりますか?」を用意しています。 多くの教科書では、入学時の一年生に合わせて、「あいさつ」を取り上げて、挨拶をされるときの気持ちを考えさせ、心地よい挨拶について具体的に実行するような形になっています。 そして、日常生活において、ことあるごとに気持ち良い挨拶を心がけるように、道徳以外の授業や業間等を使って指導してきています。 四月にはもう、挨拶されたときの気持ちは学習しています。 イラストAC また、指導書では、いろいろな国の挨拶から好きなものを選んで互いに五人と挨拶して握手して回るという活動を入れています。 しかし、実際は国によって握手に対する考え方は大きく違っています。 ロシアでは、異性に握手を求めることは失礼にあたるし、オーストラリアでは逆に女性同士では握手はしないそうです。 タイでは握手そのものをしませんし、最年長者から握手してくるため、子どもから握手しようとすると叱られる国もあるそうです。 握手は万国共通ではありません。 国によっては、相手に対して失礼になることもあるということです。 この授業では、まず、世界中で共通して挨拶はコミュニケーションのきっかけとなる大切なものであるという道徳的な価値を理解することが重要です。 そして、挨拶は相手に不快感を与えないための手段であり、それが有効に働くために必要な事を考えさせるということも大切です。 さらに、相手のことを考えるのではあっても、「挨拶って難しいなあ」と思わせるのではなく、「挨拶って楽しいね」という実感を持つことに重点を置きましょう。 それが自ら他国の人々とコミュニケーションをとろうとする意識を高めることにつながっていくでしょう。 立ったまま集まっての話合いで、動作を必ず入れる。

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めあて&振り返りで見る 算数授業のつくり方

とある男が授業してみた 算数 小3

宮城県名取市立相互台小の6年生の担任、武山幸一郎先生(45)は、休校中の児童に向けアニメーションの授業動画を制作し、ユーチューブで配信している。 iPhoneの新機能を駆使し、先生や児童のアバター(分身)たちが、一緒に算数の問題を考える。 登場するのは、オリジナルの「僕創(ボクツク)」先生と、動物たちのキャラクターだ。 iPhoneX(テン)以降に搭載されている「アニ文字」「ミー文字」機能で、表情豊かにしゃべる。 武山先生が吹き込み、ボイスチェンジャーで使い分けている。 僕創先生は動画の最初、「じっくり考える時間、自分の言葉で表現する時間が必要なときは一時停止してね」と呼びかける。 最後には「きょうの授業でわかったこと、考えたことをノートに書いて」。 フクロウやウシ、ブタくんたちと話し合いながら、問題を解いていく。 6年生の算数の最初の単元「対称な図形」10時間分を、ユーチューブチャンネル「僕と一緒に授業を創ろう」()で、4月中旬から順番に配信。 保護者からは「子どもはプリントよりもテンションがあがる」などと感想が来た。 市内の教師の間で評判が広がり、1時間目は2千回以上再生された。 各地で取り組みが始まっている授業動画の配信。 多くは教師が黒板を前に講義するのを録画・配信する形だが、武山先生は「一方通行の講義形式の動画だと、限界がある」と言う。 実際の教室ではみんなと対話しながら進めるのが基本で、動画にも教わる子ども役が必要だと考えた。 動画をつくることで、教室での授業のあり方を見直すきっかけにもなるという。 学校が再開した後も、家庭学習の教材や教師仲間の研修用に使えないか、思案中だ。 だが、環境が整っているとはいえない。 昨年3月の文部科学省の調査によると、県内の公立小中高校では、コンピューター1台あたりの児童生徒数は5・4人で、全国平均と同じだ。 七ケ宿、蔵王、女川町が3人以下で1台と充実する一方、利府町14人、多賀城市10人と地域差が大きい。 ウェブ会議システム「Zoom」などを使った双方向型の授業は、1人1台を配れる私立校に限られる。 一部の教師が動画配信に取り組むほか、外部サイトのリンクを家庭用に紹介する学校もある。 ただ、スマホの有無や通信環境の違いもあり、全家庭に公平とはならない。 相互台小の武山先生は「授業動画はあくまで補充のため。 学校再開後、単元を一からやるのは変わりない」としている。 オンラインでの取り組みが広がる一方で、不安を抱えたまま開校を待つ子どもたちも多い。 教育現場の今を追った。

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宮城県名取市立相互台小の6年生の担任、武山幸一郎先生(45)は、休校中の児童に向けアニメーションの授業動画を制作し、ユーチューブで配信している。 iPhoneの新機能を駆使し、先生や児童のアバター(分身)たちが、一緒に算数の問題を考える。 登場するのは、オリジナルの「僕創(ボクツク)」先生と、動物たちのキャラクターだ。 iPhoneX(テン)以降に搭載されている「アニ文字」「ミー文字」機能で、表情豊かにしゃべる。 武山先生が吹き込み、ボイスチェンジャーで使い分けている。 僕創先生は動画の最初、「じっくり考える時間、自分の言葉で表現する時間が必要なときは一時停止してね」と呼びかける。 最後には「きょうの授業でわかったこと、考えたことをノートに書いて」。 フクロウやウシ、ブタくんたちと話し合いながら、問題を解いていく。 6年生の算数の最初の単元「対称な図形」10時間分を、ユーチューブチャンネル「僕と一緒に授業を創ろう」()で、4月中旬から順番に配信。 保護者からは「子どもはプリントよりもテンションがあがる」などと感想が来た。 市内の教師の間で評判が広がり、1時間目は2千回以上再生された。 各地で取り組みが始まっている授業動画の配信。 多くは教師が黒板を前に講義するのを録画・配信する形だが、武山先生は「一方通行の講義形式の動画だと、限界がある」と言う。 実際の教室ではみんなと対話しながら進めるのが基本で、動画にも教わる子ども役が必要だと考えた。 動画をつくることで、教室での授業のあり方を見直すきっかけにもなるという。 学校が再開した後も、家庭学習の教材や教師仲間の研修用に使えないか、思案中だ。 だが、環境が整っているとはいえない。 昨年3月の文部科学省の調査によると、県内の公立小中高校では、コンピューター1台あたりの児童生徒数は5・4人で、全国平均と同じだ。 七ケ宿、蔵王、女川町が3人以下で1台と充実する一方、利府町14人、多賀城市10人と地域差が大きい。 ウェブ会議システム「Zoom」などを使った双方向型の授業は、1人1台を配れる私立校に限られる。 一部の教師が動画配信に取り組むほか、外部サイトのリンクを家庭用に紹介する学校もある。 ただ、スマホの有無や通信環境の違いもあり、全家庭に公平とはならない。 相互台小の武山先生は「授業動画はあくまで補充のため。 学校再開後、単元を一からやるのは変わりない」としている。 オンラインでの取り組みが広がる一方で、不安を抱えたまま開校を待つ子どもたちも多い。 教育現場の今を追った。

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